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　　日前，一個(gè)看似普通的會(huì)議在北京理工大學(xué)中心教學(xué)樓510室舉行，參加會(huì)議的包括外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的黨委書(shū)記、院長(zhǎng)以及部分骨干教師，同時(shí)還吸引了教務(wù)處和研究生院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，此次會(huì)議的重要成果是成立了北理工首個(gè)“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)（EAP）教學(xué)與研究中心”，該中心成立的基礎(chǔ)正是“明精計(jì)劃”EAP課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。“明精計(jì)劃”取自校訓(xùn)“德以明理，學(xué)以精工”，是為更好地落實(shí)胡海巖校長(zhǎng)在人才培養(yǎng)工作會(huì)議中的講話精神，有效實(shí)施《關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見(jiàn)》的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。據(jù)此，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，集中國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源設(shè)立了“徐特立英才班”，并精心設(shè)計(jì)建設(shè)了十多門兼具創(chuàng)新性和科學(xué)性的專項(xiàng)課程。“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”作為其中的典型代表，已取得了令人矚目的成績(jī)，下一階段將逐步走進(jìn)相關(guān)院系全體本科生課堂，打造成為北理工的精品課程之一。而究竟什么是“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”？與為人熟知的“大學(xué)英語(yǔ)”有何區(qū)別？為什么要開(kāi)設(shè)這門課？以及老師如何講？學(xué)生怎樣學(xué)？相信這些問(wèn)題是縈繞在許多人心中的困惑，筆者將通過(guò)解密“三個(gè)W”，揭開(kāi)“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”的神秘面紗。

（圖為EAP教學(xué)與研究中心成立大會(huì)）

解密What——學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)是連接英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)使用的橋梁

　　英語(yǔ)教學(xué)可以分為通用英語(yǔ)(EGP：English for General Purposes) 和專門用途英語(yǔ)（ESP：English for Specific Purposes）兩個(gè)層面,后者可分為兩大方向，即學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)（EAP和EOP）。學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)是指以幫助學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)從事學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)文章的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合應(yīng)用能力，常見(jiàn)的學(xué)術(shù)語(yǔ)篇包括教科書(shū)、專著、研究論文、科技報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科普文章、書(shū)評(píng)、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、學(xué)位論文、講座、專題討論等。“明精計(jì)劃”建設(shè)的“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”系列課程主要在本科階段的前四個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，此時(shí)，學(xué)生尚未深入專業(yè)課的學(xué)習(xí)和直接參與科學(xué)研究，在專業(yè)上也存在較大差異，因此，課程的定位是通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)大一、大二的學(xué)習(xí)，學(xué)生到了高年級(jí)便可順利進(jìn)行雙語(yǔ)/全英文課程的學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)成為專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的有效工具。

　　解密Why——學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)是學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生自身訴求的共同指向

　　隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的推廣和深入，國(guó)民的整體英語(yǔ)水平相較改革開(kāi)放以前，有了顯著的提升，尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和高校云集的中心城市，本科入學(xué)新生的英語(yǔ)水平愈來(lái)愈高，以2014級(jí)徐特立英才班為例，有近60%的學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀，有些學(xué)生甚至不需要進(jìn)行大學(xué)的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就能通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)英語(yǔ)考試，在此背景下，高校的英語(yǔ)教育面臨的責(zé)任和壓力也越來(lái)越重。“明精計(jì)劃”作為培育拔尖創(chuàng)新人才的搖籃，將培養(yǎng)目標(biāo)定位為學(xué)術(shù)型人才，其典型特征之一是具有國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，能用英語(yǔ)流利地表達(dá)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、闡述課題研究，與國(guó)外同行充分交流的高端人才。因此，英語(yǔ)作為傳播學(xué)術(shù)知識(shí)媒介的地位顯得日趨重要，學(xué)術(shù)英語(yǔ)便成為了“明精計(jì)劃”課程改革的必然選擇。

（“明精計(jì)劃”專項(xiàng)課程匯報(bào)評(píng)審會(huì)）

　　對(duì)于普通的大學(xué)生而言，同樣需要具備用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）中明確規(guī)定：較高要求的英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生能聽(tīng)懂英文講授的課程和講座，能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論，比較順利地閱讀專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)以及撰寫(xiě)英文報(bào)告。同時(shí)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)也是國(guó)際大環(huán)境對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的要求，在美國(guó)、英國(guó)等英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，國(guó)際學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前通常要進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)；在日本、香港、臺(tái)灣等英語(yǔ)為外語(yǔ)的國(guó)家或地區(qū)，許多大學(xué)也都開(kāi)設(shè)了類似的課程，學(xué)術(shù)英語(yǔ)的重要性不容忽視，應(yīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的方向。

　　目前，機(jī)械與車輛學(xué)院、信息與電子學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院和管理學(xué)院都設(shè)有全英文教學(xué)專業(yè)，在對(duì)部分學(xué)生訪談時(shí)了解到，他們對(duì)于從基礎(chǔ)英語(yǔ)直接進(jìn)入以專業(yè)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)、以英語(yǔ)為授課和考查方式的學(xué)習(xí)中，感到無(wú)所適從。反映的情況體現(xiàn)為: 一是不習(xí)慣全英文講課，難以抓住課堂重點(diǎn)；二是專業(yè)方面的詞匯量不足、對(duì)句子和論文結(jié)構(gòu)不熟悉影響了閱讀原版教材的速度；三是用英文作答考試題，尤其是對(duì)于完成英語(yǔ)論文有較大困難。一些學(xué)生呼吁改良大學(xué)英語(yǔ)課程，適當(dāng)融入科技英語(yǔ)的文體特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，輔助雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，而這種銜接性課程正是學(xué)術(shù)英語(yǔ)的內(nèi)容。2013級(jí)徐特立英才班作為“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”首批授課對(duì)象，即將完成兩年全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生普遍感到受益頗豐。例如，30011301班的豐致鵬同學(xué)提到：“在寫(xiě)literature review的過(guò)程中，我查找了許多英文文獻(xiàn)，包括中知網(wǎng)上和IEEE的等等，在查找和閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)信息整合、概括的能力。”在閱讀方面，彭瀟同學(xué)有較深的體會(huì)，他說(shuō)：“在日常學(xué)習(xí)中一方面積累了幾個(gè)比較實(shí)用的文獻(xiàn)網(wǎng)站，另一方面逐步學(xué)會(huì)了通過(guò)文章的摘要、表格和圖像搜集關(guān)鍵信息，有效提高了閱讀速度。”根據(jù)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是否接受過(guò)EAP課程對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)學(xué)習(xí)有極大影響。

　　此外，學(xué)術(shù)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)全英語(yǔ)課程學(xué)生的需求，也是準(zhǔn)備考研、出國(guó)或是從事專業(yè)研究和工作所必需的。無(wú)論是作為交換生到國(guó)外短期學(xué)習(xí)，或是在英美國(guó)家獲得碩士、博士學(xué)位，都需要一定的學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)，即使在國(guó)內(nèi)攻讀研究生也有類似的要求，對(duì)于畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生也同樣渴望通過(guò)EAP課程獲取更多專業(yè)前沿信息，為事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。胡海巖校長(zhǎng)曾在“明精計(jì)劃”專項(xiàng)課程匯報(bào)評(píng)審會(huì)上提到：“要把學(xué)校和老師認(rèn)為有意義的事變成學(xué)生認(rèn)為有意思的事”。“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”正是體現(xiàn)該思想的有益嘗試，學(xué)習(xí)該課程的孫成瀚同學(xué)說(shuō)：“寫(xiě)作挺有意思的，自己去檢索很多相關(guān)的文獻(xiàn)，寫(xiě)的同時(shí)學(xué)到了很多東西。另外做presentation也是有點(diǎn)小爽，很久沒(méi)有這樣在講臺(tái)前‘指點(diǎn)江山’，很享受。” 胡校長(zhǎng)還在開(kāi)學(xué)的第一周親歷課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生零距離語(yǔ)重心長(zhǎng)地交流學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)生受到極大鼓舞。張競(jìng)文是個(gè)文靜靦腆的女孩，但在英語(yǔ)課上卻表現(xiàn)出開(kāi)朗的一面。她在自評(píng)中寫(xiě)道：“終極感想是潛心用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間研究一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，學(xué)習(xí)到很多東西！還是蠻驕傲的，最后做presentation時(shí)，能用英文跟別人介紹一個(gè)看起來(lái)很高大上的東西，哈哈~開(kāi)心。”

（胡海巖校長(zhǎng)在“明精計(jì)劃”專項(xiàng)課程匯報(bào)評(píng)審會(huì)上講話）

　　除了“明精計(jì)劃”的學(xué)生，該課程已推廣為通識(shí)選修課，每學(xué)期開(kāi)設(shè)18-20個(gè)班。下學(xué)期將為機(jī)械與車輛學(xué)院、信息與電子學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、宇航學(xué)院約1500名2015級(jí)新生開(kāi)設(shè)本課程。

解密How——“新”、“活”、“特”打造高品質(zhì)英語(yǔ)課程

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門對(duì)“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”的建設(shè)給予了高度重視，專門成立了“明精計(jì)劃”專家委員會(huì)，由校內(nèi)外知名教授學(xué)者組成，召開(kāi)課程匯報(bào)評(píng)審會(huì)和教師座談會(huì)了解、指導(dǎo)課程建設(shè)情況。人員方面，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院資深教授葉云屏老師擔(dān)任課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，選撥了一批以楊敏、閆鵬飛、沈莉霞為代表的35歲左右的優(yōu)秀青年骨干教師構(gòu)成團(tuán)隊(duì)主力，全力投入到課程建設(shè)中；資金方面，學(xué)校劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程建設(shè)，為課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的順利開(kāi)展提供了保障?？v觀課程的整個(gè)建設(shè)理念和實(shí)踐可概括為三個(gè)字——“新”、“活”、“特”。

　　“新”：學(xué)術(shù)英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)尚屬新事物，2015年1月，“中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)”（二級(jí)學(xué)會(huì)）成立，北理工作為常務(wù)理事單位在成立會(huì)上介紹了“明精計(jì)劃”學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)建設(shè)的理念和思路，其系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)新性讓與會(huì)者耳目一新。以教學(xué)材料為例，課程建設(shè)者自主研發(fā)循序漸進(jìn)的教學(xué)資料，查閱了《美國(guó)國(guó)會(huì)研究報(bào)告》，從密西根大學(xué)的學(xué)術(shù)語(yǔ)料庫(kù)中選取學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，甚至閱讀了工科專業(yè)教材《Automotive Engineering》，向?qū)W生介紹專業(yè)領(lǐng)域的最新概念和技術(shù)，現(xiàn)已完成了四個(gè)級(jí)別的全部教材及習(xí)題編纂工作，即將正式出版發(fā)行。

（學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教材及學(xué)生習(xí)作匯總集）

　　“活”：本課程的靈活性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，在課程整體教學(xué)目標(biāo)和理念的框架內(nèi)，采用多樣的教學(xué)或訓(xùn)練方法。教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)布置不同級(jí)別的“任務(wù)”讓學(xué)生完成。第二，選取資料具有很大靈活性。例如，一篇文章的內(nèi)容往往涉及好幾個(gè)專業(yè)，讓各專業(yè)學(xué)生都能在語(yǔ)言和內(nèi)容上受益。同一教學(xué)目標(biāo)也可以允許學(xué)生在總體原則下自己選擇作業(yè)和寫(xiě)作題目。以讀書(shū)筆記作業(yè)為例，學(xué)生可以閱讀教材上的文章后按要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，也可以閱讀與自己的SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練）項(xiàng)目有關(guān)的文獻(xiàn)，將學(xué)到的技能用于專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)研究中。

（課堂中學(xué)生個(gè)人展示及小組互動(dòng)討論）

　　“特”：本課程的最大特點(diǎn)是為我校理工專業(yè)國(guó)際化高水平研究型人才培養(yǎng)“量身定制”的課程。首先，課程整合了目前本、碩、博英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，避免了長(zhǎng)期以來(lái)困擾英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題，使學(xué)生盡早把英語(yǔ)作為科研和專業(yè)學(xué)習(xí)的工具。二是尊重學(xué)生的年齡、心理特征，把教學(xué)分解成特色鮮明的四個(gè)階段。例如，第一學(xué)期的任務(wù)之一是讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念與方法，并將素質(zhì)教育融入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。三是創(chuàng)新成績(jī)考核方式，采用多種方式相結(jié)合的評(píng)估方法，更全面、公平地考核學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，也減輕了對(duì)考試的心理壓力。四是自主選擇作業(yè)類型，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣和滿足感。張滋林同學(xué)生動(dòng)地說(shuō)：“這學(xué)期開(kāi)始時(shí)根本無(wú)法想象自己能寫(xiě)出這樣的一篇大的科技文，還記得LEVEL1 和 LEVEL2 的時(shí)候，對(duì)那些人寫(xiě)的文章覺(jué)得好高大上，覺(jué)得那是離自己很遠(yuǎn)的事情，沒(méi)想到如今我竟然能自己寫(xiě)出一篇來(lái)。”第五，小組學(xué)習(xí)和討論成為常態(tài)，既有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，又利于專業(yè)學(xué)習(xí)和情感健康。

　　當(dāng)前，北京理工大學(xué)正處在全面深化改革的新時(shí)期，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“綜合改革、爭(zhēng)創(chuàng)一流”大討論，第十四次黨代會(huì)剛圓滿落下帷幕，相信乘著這場(chǎng)春風(fēng)，“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”必將飛得更高、更遠(yuǎn)，也期冀它推動(dòng)“明精計(jì)劃”人才培養(yǎng)和教學(xué)改革工作邁向嶄新的一步。