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　　MOOCs是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。為了對(duì)MOOCs在理論和實(shí)操層面有更深入的認(rèn)識(shí)與了解，北京理工大學(xué)教務(wù)處和教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心于2013年12月19日聯(lián)合舉辦了主題活動(dòng)“MOOCs的理論與實(shí)踐探索”，活動(dòng)在我校中心教學(xué)樓407教室成功舉行。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到的來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)3位主講嘉賓既有教育技術(shù)理論研究的專(zhuān)家，也有開(kāi)設(shè)慕課的一線(xiàn)教師。教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心龐海芍主任主持了本次活動(dòng)。
 

 　　主題報(bào)告之前,我校教務(wù)處曹峰梅副處長(zhǎng)就我校在MOOCs背景下的教學(xué)模式改革作了簡(jiǎn)短的介紹。曹處長(zhǎng)在簡(jiǎn)要回顧了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的歷史后強(qiáng)調(diào)，MOOCs的應(yīng)用既是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，也是高校滿(mǎn)足國(guó)家需求、承擔(dān)終身教育社會(huì)責(zé)任的需要。我校將大力推動(dòng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化在教學(xué)中的應(yīng)用，教務(wù)處、黨委宣傳部、網(wǎng)絡(luò)中心等部門(mén)將聯(lián)手為教學(xué)模式改革提供資金、人員、技術(shù)等全方位的支持，確保教與學(xué)質(zhì)量的提高。
 

 　　來(lái)自北京大學(xué)教育學(xué)院的汪瓊教授作了題為“教師發(fā)展新機(jī)遇：MOOCs改變傳統(tǒng)教學(xué)”的主題演講。汪教授首先向大家介紹了MOOCs的概念與發(fā)展現(xiàn)狀，與傳統(tǒng)在線(xiàn)教育相比，MOOCs具有大規(guī)模、開(kāi)放性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中保證及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。目前我國(guó)大陸已先后有北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)加入了MOOCs的不同平臺(tái)。緊接著汪教授分析了MOOCs給高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，她談到MOOCs帶來(lái)了新的教育生態(tài)，“以技術(shù)為基礎(chǔ)的精細(xì)化教學(xué)”、“打破正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的界限”等。最后，汪教授從兩個(gè)方面談到了給教師發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，首先是借鑒MOOC課程，建設(shè)精品課程，例如在傳統(tǒng)教學(xué)中穿插多種風(fēng)格短小視頻、通過(guò)網(wǎng)上論壇，答疑互助等；其次是通過(guò)MOOC課程，改革校內(nèi)教學(xué)，例如教學(xué)模式的改革，“翻轉(zhuǎn)課堂（flipped classroom）”的探索、網(wǎng)上課程學(xué)分的認(rèn)同、把MOOCs作為預(yù)備課程等。
 

 　　來(lái)自清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系的于歆杰副教授作了題為“MOOCs來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？”的主題演講。于教授主講的《電路原理》課程在edX上面向國(guó)際學(xué)生授課，目前約有11600多名學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。于教授談到MOOCs給我們提供了與世界頂級(jí)課程同場(chǎng)競(jìng)技的難得機(jī)遇，但同時(shí)也給教育帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，包括教師角色的轉(zhuǎn)型、教育主權(quán)、大學(xué)的存在性等。接下來(lái)于教授分享了他開(kāi)設(shè)MOOCs課程的經(jīng)驗(yàn)，他談到MOOCs不是課堂搬家，MOOCs抓住學(xué)生的關(guān)鍵是有學(xué)期、有人、有交互、有嵌入式內(nèi)容、有同學(xué)之間的交流和有自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。最后于教授談到SPOGc（small private online cources）是在線(xiàn)教育在大學(xué)校園中的真正價(jià)值。
 

 　　哈佛大學(xué)畢業(yè)研究生、復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者Austin X. Volz（萬(wàn)子豪）作了題為“如何評(píng)價(jià)MOOCs的成就”的主題演講。萬(wàn)子豪2013年5月畢業(yè)于哈佛大學(xué)教育學(xué)院，他在哈佛大學(xué)就讀期間參與了edX《China》課程的建設(shè)。他談到MOOCs的目標(biāo)是增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、傳承知識(shí)、利用技術(shù)、減少成本并提升大學(xué)的名氣，而如何判斷MOOCs的成就，正是從以上幾個(gè)方面去考慮。隨后，萬(wàn)子豪以《China》為例，進(jìn)行了詳細(xì)地說(shuō)明。
 

 

　　來(lái)自我校宇航學(xué)院、機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院、光電學(xué)院、信息與電子學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材料學(xué)院、化工與環(huán)境學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、教育研究院等專(zhuān)業(yè)學(xué)院和教務(wù)處、發(fā)展規(guī)劃處、國(guó)際交流合作處、宣傳部、出版社等職能部門(mén)近120名教職員工，以及來(lái)自北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心的代表參加了本次主題活動(dòng)。在問(wèn)答環(huán)節(jié)，我校計(jì)算計(jì)學(xué)院李鳳霞教授、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院李玲英教授等多位老師們就所關(guān)心的MOOCs的有關(guān)問(wèn)題跟主講嘉賓進(jìn)行了溝通?；顒?dòng)結(jié)束后，一些教師還圍在一起，與演講嘉賓進(jìn)行了深入溝通，表現(xiàn)出我校教師對(duì)MOOCs的極大關(guān)心和濃厚興趣。他們紛紛表示，這次活動(dòng)收獲很大。

 

　　總之，也許MOOCs還太年輕，在成長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，也不可能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)高等教育的影響還難以確定。但無(wú)論怎樣，有兩點(diǎn)意義是毋庸置疑的：
 

 　　一是，MOOCs無(wú)疑將再次引發(fā)一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的革命”，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來(lái)深刻變化。一個(gè)可以預(yù)見(jiàn)的變化將是，翻轉(zhuǎn)課堂，從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。如果老師還以傳統(tǒng)的講授、灌輸式的課堂教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生將用“眼睛和耳朵”投票。因此，我們應(yīng)該以“慕課”為契機(jī)，冷靜思考如何改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，而不是簡(jiǎn)單的湊熱鬧。
 

 　　二是，“慕課”平臺(tái)是高等教育的新大陸，對(duì)打造靈活開(kāi)放的終身教育體系，構(gòu)建處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)將具有積極意義。對(duì)于高校及教師而言，最重要的是抓住機(jī)遇，利用MOOCs平臺(tái)向全社會(huì)傳播知識(shí)和文化，向全世界展示形象和實(shí)力。袖手旁觀只會(huì)坐失良機(jī)，參與其中無(wú)疑是最好的選擇！正如上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰所說(shuō)：MOOCs的運(yùn)作模式已在根本上開(kāi)始觸動(dòng)傳統(tǒng)高等教育的根基，將引起大學(xué)的重新洗牌，最終形成全新的大學(xué)格局。