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作者：李和言  原文鏈接：http://xiaobao.bit.edu.cn/media/user/2010-11-08/show2.html 
 

　　時(shí)光飛逝，一晃在學(xué)校工作已有六個(gè)寒暑了。去年歲末，我來(lái)到美國(guó)密歇根大學(xué)開(kāi)始了為期一年的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)生活。身在異國(guó)，總是時(shí)?；貞浧鹜?，掩目沉思，過(guò)去的記憶竟歷歷在目。當(dāng)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，才發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)校關(guān)切之情是如此之深。自踏上密大的那一刻開(kāi)始，滿(mǎn)腦子想的竟是立刻找尋學(xué)校的新聞，滿(mǎn)心最關(guān)注的是如何從密大的成長(zhǎng)經(jīng)歷中找尋些秘訣獻(xiàn)給學(xué)校。在這過(guò)去的半年里，在學(xué)校六年從教生活總是在腦海浮現(xiàn)；回眸審視，六年的感觸油然而生。六年的從教感悟其實(shí)是六種心境：第一年是新鮮，第二年是執(zhí)著，第三年是堅(jiān)持，第四年是平和，第五年是從容，第六年是迷戀。第一種心境———新鮮我工作的集體是機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院軍車(chē)室，這里最吸引我的是幾乎每一項(xiàng)研究任務(wù)都和國(guó)防息息相關(guān)，你會(huì)為你所從事的科研產(chǎn)品能夠有幸走過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)、接受人民的檢閱而興奮不已。2004年4月，我博士畢業(yè)后留校在軍車(chē)室從事科研與教學(xué)工作、協(xié)助指導(dǎo)研究生，并擔(dān)任03120201班和03120401班的班主任。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)生生涯，初登教師崗位，感到一種新鮮。尤其是當(dāng)聽(tīng)到與我年齡相仿的學(xué)生叫我“老師”時(shí)，有一種夾雜著緊張與興奮的復(fù)雜感覺(jué)。新鮮與興奮吸引我投入極大的努力到工作中，堅(jiān)信盡職盡責(zé)的態(tài)度、求實(shí)勤勉的作風(fēng)、親和的教學(xué)方式一定可以影響和激勵(lì)我的學(xué)生。

　　第一年里由于課題組科研任務(wù)非常繁重，還要兼顧指導(dǎo)研究生和管理本科生的工作，平均每天都工作至少14個(gè)小時(shí)，那一年的假期沒(méi)超過(guò)15天。但作為一個(gè)初登上工作崗位的“新工作者”和初次體驗(yàn)教師職業(yè)的“單純教育者”，有用不完的勁兒，非常急切地想把自己學(xué)生時(shí)代的感悟告訴給學(xué)生，非?？释吹綄W(xué)生能有立竿見(jiàn)影般地飛快進(jìn)步，非常期待看到自己采取的教學(xué)方式的成功。第二種心境———執(zhí)著第一年的新鮮感并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而減退，堅(jiān)信教育是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂和心理的系統(tǒng)工程的我，對(duì)教師的傳道、授業(yè)與解惑的神圣天職有一種執(zhí)著。尤其是以一個(gè)教師的主導(dǎo)地位去感悟和品嘗四五十個(gè)同學(xué)的歡喜生活，對(duì)一個(gè)剛剛進(jìn)入社會(huì)角色的我來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)償?shù)木薮蠖髻n。尤其是協(xié)助指導(dǎo)的第一批研究生順利畢業(yè)。當(dāng)他們對(duì)我的傾心相助表示由衷感謝時(shí)，我就更加堅(jiān)定了繼續(xù)勤勉于我的從教工作的信心和決心。

　　當(dāng)我第一次站到大學(xué)講堂，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的“教學(xué)演出”并獲得學(xué)生的肯定后，我對(duì)從教工作就更加熱愛(ài)了。我開(kāi)始嘗試在兩個(gè)本科班上實(shí)施新的指導(dǎo)方式，采取了組建學(xué)術(shù)興趣小組、學(xué)期末學(xué)生自評(píng)、月度全權(quán)責(zé)任人等制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和廣泛涉獵其它學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)和課題指導(dǎo)也更加頻繁和多樣。一年下來(lái)，眾多嘗試中確有能夠開(kāi)花結(jié)果的，讓不間斷的投入得到了些滿(mǎn)意的回報(bào)。但確實(shí)有很多好的計(jì)劃沒(méi)有能夠貫徹始終，漸漸意識(shí)到即使是處在教師的主導(dǎo)地位，也不可能將很多好的想法順利自然的貫徹下去。執(zhí)著的、熱忱的執(zhí)教意愿背后開(kāi)始遇到了需要反思的回響。第三種心境———堅(jiān)持經(jīng)過(guò)兩年工作的磨礪，逐漸體會(huì)到新鮮并不能支撐從教生活的全部，從教工作就像日常生活一樣平凡，是生活就總會(huì)有喜悅和苦惱夾雜交織。隨著在大學(xué)工作時(shí)間的不斷延伸，自己也面臨需明確研究方向、自主申請(qǐng)科研課題、晉級(jí)職稱(chēng)、自主開(kāi)設(shè)新課等問(wèn)題，這時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我堅(jiān)持的力量。

　　實(shí)驗(yàn)室的萬(wàn)耀青先生和徐志昌先生等老前輩們幾十年如一日的學(xué)術(shù)堅(jiān)持、筆耕不輟給了我強(qiáng)烈的震撼，是他們的那種執(zhí)著和持久使我浮躁的心變得平和。軍車(chē)室傳動(dòng)領(lǐng)域的項(xiàng)昌樂(lè)、馬彪、苑士華、閆清東等中青年學(xué)術(shù)骨干的那種只爭(zhēng)朝夕的工作精神、不斷進(jìn)取的科研作風(fēng)，那種在名頭繁多的名利場(chǎng)中依然保持非常高的學(xué)術(shù)投入的堅(jiān)持，給了我很多切身的觸動(dòng)，可能這里面就蘊(yùn)藏著一種北理工精神。在課題組馬彪教授的大力支持下，在科研和教學(xué)上，我獲得了更加充分的鍛煉機(jī)會(huì)，教學(xué)工作中的偶爾獲獎(jiǎng)使我體會(huì)到了成功的喜悅。第四種心境———平和漫步在夕陽(yáng)下的校園小路上，耳畔伴著輕柔的音樂(lè)，一種恬靜的節(jié)奏漸漸舒緩了困頓的神經(jīng)。當(dāng)丫丫學(xué)語(yǔ)的小女兒輕撫我的臉龐時(shí)，平凡但卻平和的日常生活使急切渴望成就的欲望變得漸漸柔和了。我漸漸學(xué)會(huì)了去細(xì)心品味日常生活中的每一滴收獲，慢慢適應(yīng)了如何撲捉同學(xué)們微妙的進(jìn)步。同學(xué)們不經(jīng)意間的問(wèn)候和感謝也漸漸舒緩了我疲憊的心理。第五種心境———從容隨著一批批學(xué)生的來(lái)來(lái)往往，隨著生活閱歷的增多，漸漸可以稍顯從容地應(yīng)對(duì)面前的從教生活。最大的感悟是要活得真實(shí)、真切和真誠(chéng)。真實(shí)地面對(duì)學(xué)生、勇于承認(rèn)學(xué)術(shù)上的不足，借助學(xué)生、同事的力量共同促進(jìn)自身的不斷提高；真切地知悉自己的能力和需求、要有所為和有所不為，絕不可貪多貪廣，知者不博，博者不知；真誠(chéng)地面對(duì)稍顯復(fù)雜的人際關(guān)系，“既以為人己愈有，既以與人己愈多。”非常感謝李開(kāi)泰先生對(duì)我的教誨，是先生讓我敢于面對(duì)“真”，讓我的生活比之前從容得多，盡管尚未知悉的學(xué)術(shù)問(wèn)題和生活難題多如深海，但把有限的精力和才華發(fā)揮到極致之后，至于結(jié)果則可淡定一些。是先生讓我學(xué)會(huì)應(yīng)多站在別人的角度考慮問(wèn)題，不能總是毫無(wú)節(jié)制地顧念著自己的事，正如《道德經(jīng)》中言：“天地之所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其無(wú)私耶？惟其無(wú)私，故能成其私。”

　　這讓我感受了一種求真奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的北理工精神。我在這里工作的越久，感受得越深，這種精神已經(jīng)開(kāi)始滲透到我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第六種心境—迷戀不知自然有何等的魔力，我是越發(fā)迷戀學(xué)校的生活了。盡管告別學(xué)生時(shí)代已經(jīng)有六年了，但校園里處處洋溢的青春活力讓我似乎從未覺(jué)得離開(kāi)過(guò)學(xué)生時(shí)代的生活，我依然覺(jué)得學(xué)習(xí)的欲望仍是如此的強(qiáng)烈。偶爾擦肩而過(guò)的一聲“老師好”的輕喚，再配上那么一句“我很喜歡你的課”，讓我從平淡的從教生活中得到了感情上的滿(mǎn)足。

　　在這第六年里，我為之辛苦的科研成果獲得了國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，盡管也僅僅是貢獻(xiàn)了那么一點(diǎn)點(diǎn)，但踏過(guò)一道學(xué)術(shù)的玄妙之門(mén)仍是令人欣喜不已。為了離科學(xué)的高峰再近一些，我于2009年歲末踏入美國(guó)密歇根大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)留學(xué)一年。來(lái)到美國(guó)之后，發(fā)現(xiàn)最先吸引我的竟是鉆入到密大的學(xué)生課堂，去探尋我是否能夠成為一名兼容中西教法的老師，心里面想的竟然還是如何做一名好教書(shū)先生，看來(lái)我是已經(jīng)開(kāi)始迷戀上從教生活了。

　　在大學(xué)殿堂里的從教生活才剛剛開(kāi)始，六年的從教經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了許多、有種“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的感悟，更加懂得了“水滴石穿”、“百年樹(shù)人”的育人名言，所有的付出都會(huì)在與同學(xué)們共同分享收獲時(shí)獲得滿(mǎn)足。

　　附：作者簡(jiǎn)介李和言，男，1978年1月生，黑龍江人。1995年入北京理工大學(xué)車(chē)輛工程學(xué)院軍車(chē)專(zhuān)業(yè)（31951班）本科學(xué)習(xí)，1999年入北京理工大學(xué)車(chē)輛與交通工程學(xué)院研究生學(xué)習(xí)，2004年博士畢業(yè)后留校在機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院軍車(chē)室從事教學(xué)科研工作至今。目前正在美國(guó)密歇根大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)留學(xué)，為期一年（2009年12月至2010年12月）。