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　　2014年4月29日下午2:00，應(yīng)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)中心邀請(qǐng)，北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖院士與我校各院系和部門的150余名教師分享了“青年教師發(fā)展之道”。此次活動(dòng)既是教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心成立以來(lái)舉辦的第96期教師發(fā)展活動(dòng)，也是和人事處共同主辦的第67期青年教師崗前培訓(xùn)第十講?；顒?dòng)在中心教學(xué)樓407室舉行，由我校教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持，人事處處長(zhǎng)韓寶玲等部處及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動(dòng)。

　　胡校長(zhǎng)從教師的光榮使命、科學(xué)精神和實(shí)踐意義三個(gè)方面對(duì)青年教師的發(fā)展之道進(jìn)行了高屋建瓴的闡述。

　　首先，青年教師要勇于自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任、肩負(fù)起大學(xué)教師的光榮使命。胡校長(zhǎng)從“大學(xué)”一詞的拉丁語(yǔ)涵義切入，明確了大學(xué)“造就學(xué)術(shù)造詣高深的、道德高尚的‘碩學(xué)宏才’”的宗旨，結(jié)合我校以“學(xué)術(shù)為基，育人為本”的定位及“德以明理，學(xué)以精工”的校訓(xùn)，提出培養(yǎng)人應(yīng)為大學(xué)的第一使命，確立“研究型大學(xué)應(yīng)以育人為第一價(jià)值追求”的辦學(xué)思想。胡校長(zhǎng)指出，使命決定理想與奮斗目標(biāo)，是前進(jìn)道路上的動(dòng)力，青年教師應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起大學(xué)教師的光榮使命，不僅自己要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之才，更要培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才。胡校長(zhǎng)結(jié)合自身教育和發(fā)展經(jīng)歷，引用臺(tái)灣著名教育家高震東先生名言“天下興亡，我的責(zé)任”，并列舉周發(fā)岐、吳大昌、陳肖南和丁儆等為我校發(fā)展奠定基礎(chǔ)的杰出前輩事例，肯定了承擔(dān)光榮使命對(duì)于青年教師發(fā)展的重要性，希望北理工的青年教師深刻理解校訓(xùn)內(nèi)涵，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)國(guó)家、社會(huì)歷史使命。

　　第二，青年教師應(yīng)深入理解科學(xué)精神內(nèi)涵，積極弘揚(yáng)科學(xué)精神。胡校長(zhǎng)指出，科學(xué)精神指引著前進(jìn)道路的方向，青年教師要想走向成功，必須要在科學(xué)精神指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，選擇正確方向，采取正確行動(dòng)。無(wú)論是從事自然科學(xué)還是人文社會(huì)科學(xué)研究的青年教師，都應(yīng)深入了解科學(xué)精神，理解科學(xué)精神“務(wù)真求實(shí)”的基本特征，以科學(xué)精神為指導(dǎo)制定自身行為規(guī)范，堅(jiān)持端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。胡校長(zhǎng)特別建議，正在備課的教師應(yīng)從所講授的課程中梳理知識(shí)體系形成的歷史和一些關(guān)鍵突破的過(guò)程；從事研究工作的教師應(yīng)回顧和體會(huì)如何發(fā)現(xiàn)真理和趨近真理的過(guò)程。青年教師應(yīng)在深入理解科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，以科學(xué)精神來(lái)客觀分析自己，把自己的理想同祖國(guó)的需要相結(jié)合，確立自己的階段目標(biāo)和具體目標(biāo)。

　　第三，青年教師應(yīng)努力投身實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐提升自身綜合素質(zhì)。胡校長(zhǎng)認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)精神能夠指引前進(jìn)方向，但方向是否正確需要通過(guò)實(shí)踐的反饋進(jìn)行調(diào)整和修正。青年教師應(yīng)努力投身到實(shí)踐中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)術(shù)洞察力、團(tuán)隊(duì)凝聚力、組織協(xié)調(diào)以及社會(huì)溝通等各方面能力，不斷提升自身綜合實(shí)力。胡校長(zhǎng)希望青年教師能夠立足基層，深入實(shí)踐，建議青年教師從三個(gè)方面做出努力。一是在工作中應(yīng)善于理論聯(lián)系實(shí)際，解決國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)防現(xiàn)代化過(guò)程中的重大問(wèn)題；二是應(yīng)積極走出校門，走進(jìn)社會(huì)，補(bǔ)上工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的課，了解社會(huì)，了解國(guó)情，學(xué)到活的知識(shí)、把知識(shí)學(xué)活，發(fā)現(xiàn)并傳播知識(shí)；三是應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)前輩們的敬業(yè)精神、工程經(jīng)驗(yàn)及工作協(xié)調(diào)能力。實(shí)踐需要有正確的科學(xué)方法作指導(dǎo)，胡校長(zhǎng)建議青年教師積極補(bǔ)充理論知識(shí)，特別推薦了毛澤東主席的《實(shí)踐論》、《矛盾論》及恩格斯的《自然辯證法》等著作。

　　胡校長(zhǎng)針對(duì)青年教師在職業(yè)道路發(fā)展上的迷茫，以自身經(jīng)歷為例，并結(jié)合眾多杰出前輩的鮮活事例，教導(dǎo)青年教師正確看待事業(yè)發(fā)展，把握事業(yè)發(fā)展方向，走好事業(yè)發(fā)展道路。講座的最后，胡校長(zhǎng)呼吁青年教師牢記歷史使命，弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力投身實(shí)踐，早日成為國(guó)家棟梁！

　　講座結(jié)束后，胡校長(zhǎng)與青年教師進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流互動(dòng)，討論問(wèn)題涉及多個(gè)方面。對(duì)于教師深造問(wèn)題，胡校長(zhǎng)就學(xué)校有關(guān)政策進(jìn)行了回應(yīng)，建議青年教師積極到國(guó)外知名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)科進(jìn)行深造，人事處韓處長(zhǎng)對(duì)此也進(jìn)行了特別說(shuō)明，介紹了學(xué)校的相關(guān)項(xiàng)目。學(xué)科建設(shè)方面，胡校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校政策進(jìn)行了解釋，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校分批次進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃。對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁的問(wèn)題，胡校長(zhǎng)認(rèn)為青年教師應(yīng)提高定力，懂得舍棄，并指出學(xué)校目前在積極完善現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)體系。研究方向方面，胡校長(zhǎng)建議有關(guān)院系應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，做到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并舉，實(shí)施“兩條腿走路”的策略。此外，胡校長(zhǎng)還建議青年教師應(yīng)在工作之余積極運(yùn)動(dòng)，保持身心健康；同時(shí)強(qiáng)調(diào)了在日常中應(yīng)注意工作禮儀，維護(hù)良好的工作形象。本環(huán)節(jié)中，胡校長(zhǎng)對(duì)青年教師的提問(wèn)一一做出了詳細(xì)的解答，充分調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍，活動(dòng)在一片輕松愉快的氛圍中結(jié)束。

　　本次活動(dòng)在青年教師中產(chǎn)生了深刻的影響。教師們認(rèn)為胡校長(zhǎng)從動(dòng)力到方向，從方向到方法論，為青年教師的發(fā)展之道提出了高屋建瓴的意見。從胡校長(zhǎng)分享的親身經(jīng)歷中，教師們體會(huì)到使命和職責(zé)的重要性，只有確立自己的使命才能更加持久、堅(jiān)定地走自己的職業(yè)之路，并且在實(shí)踐中需要持之以恒。同時(shí)，胡校長(zhǎng)講做事，講做人，講責(zé)任，講擔(dān)當(dāng)，讓教師們很受啟發(fā)，明白了大學(xué)教師肩上的擔(dān)當(dāng)，更加認(rèn)識(shí)到責(zé)任感對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用。人文學(xué)院組織部分教師參加了報(bào)告會(huì)，并在會(huì)后進(jìn)行了討論。很多教師表示將會(huì)在今后的工作中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，做好工作，將自己培養(yǎng)成國(guó)家棟梁之才，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。